有道论文网，专业提供 代写本科论文、代写毕业论文、代写硕士论文，修改满意后付款，欢迎联系客服咨询。 体育教育毕业论文范文一： 论文题目：体育游戏在小学体育教学中的应用分析 摘 要：体育教学是小学教学的重要组成部分，然而学校往往也会忽视它的存在。體育并不是供学生玩耍的学科，它也是一种学习，一种对运动的学习。有句名言是这么说的“生命在于运动”，然而在这个竞争激烈的社会中，人们往往会更加倾向于大脑的运动，而忽视了肢体的运动。如何提高小学体育教学质量成为了学校思考的难题。在这篇文章里，我要讲述的就是体育游戏对小学体育教学发展的作用。 关键词：小学体育；游戏；意义；策略 创新是发展的核心，体育教学要想得到良好的发展，就要创新教育思想，完善教学体系。新课程改革的出台提出了以学生为本的教学理念，一直以来各个小学都忽视体育课的重要性，沿用传统的机械式教学方法，抑制了学生的学习自主性，体育游戏的使用就可以避免这种情况的出现。然而做什么事都是要有个限制的，体育游戏活动也要经过科学合理地筛选。这里的体育游戏必须要符合体育的课程要求，和课程教学相关的，安全的，事实证明，积极向上的体育活动能够有效地改善体育教学质量。 一、体育游戏在小学体育教学中体现出的优越性 （一）提高学生的学习兴趣，鼓励学生课堂参与 在体育课堂上组织游戏活动一开始或许会受到家长与学生的质疑，毕竟在学习氛围凝重的小学校园里，安静严肃地学习书本知识才是正常的画风。然而学生与家长的最终期望是获得良好的教学质量，取得满意的学习成绩，而体育教学有利于学生的身心健康，为学生文化课的学习提供良好的基础。组织体育游戏直接影响到了体育教学质量的提升，因此可以得出结论：组织体育游戏间接地影响了学生文化课的学习。组织体育游戏，还可以增加学生之间的交流，培养出深厚的友谊，也为其他课程上相互帮助提供了感情基础。学生在游戏的时候感受到运动的快乐，提高了学生学习体育项目的兴趣。 （二）活跃课堂氛围，提高学习效率 通过组织小活动，可以很好地活跃体育课的课堂氛围，提高学习体育的效率。提到体育课，有的学生表示很喜欢，有的学生却会表示很害怕，这种现象的出现来自于体育技能训练的难度上。有些学生体育素质良好，在学习体育技能时表现积极主动，而那些身体素质差，体育基础薄弱的学生就会感到学习起来很吃力，课堂氛围就会变得严肃紧张。这种情况下，教师可以组织一些小游戏，鼓励学生参加，使学生在游戏的时候忘却训练的烦恼，放松心情，营造和谐的学习氛围。等学生的紧张感消失以后再进行教学，心情舒畅的学生一定会比心情紧张害怕的时候学习效果更好。 二、体育游戏的运用 游戏运用在体育技能教学中，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼、提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。因此，我们应利用体育游戏向学生进行教育，将体育游戏配合基本教材进行教学，这样不但能完成体育教学的任务，还能提高体育教学效果。而游戏运用于体育技术教学，要注意选择时机，一般说来，学生对体育动作掌握的开始阶段，尽量避免使用体育游戏形式。当动作技能基本形成后，要在巩固与运用阶段来采用体育游戏形式，如果过早运用，学生根本没有把握其技能动作的要领，反之过晚运用，也将失去巩固知识的效果。 （一）在热身训练中举行小游戏 热身训练是体育课程中必不可少的活动。传统教学的热身运动都是教师在每节课的开始，带领学生做一些简单的动作，放松胳膊，腿部的肌肉。过时的热身方式吸引不了学生的积极性，学生们消极的心态和懒散的动作，根本就达不到热身的效果。教师可以以游戏的形式进行热身训练。比如说，将学生分成若干小组，进行蛇形跑的接力游戏，在游戏中锻炼学生的反应力，同时跑步运动也起到了热身的效果。一些小小的游戏不仅可以为枯燥的体育课增加乐趣，也能带来强身健体的功效。 （二）通过小游戏进行技能培训 众所周知，体育技能的培训是体育课程的重点，也是学生学习的难点。高强度的训练和过高的期望给学生造成了强烈的心理负担，磨灭了学生的自信心，体育课堂的练习也会更加懈怠。因此，教师在小学体育技能教学中，不能一味地追求量的积累，应该重视学生的心理和承受极限，创新教学方式，灵活地运用现代技术。比如说长跑这项体育技能的练习，这应该是所有学生都会畏惧的一种训练了，需要消耗大量的体力，对学生的体能，肺活量与意志力都有很高的要求。教师应该避免一味地要求学生围绕学校的操场机械地练习长跑，这种训练方式学生很难提起兴趣，并且给学生留下不好的映像。对此，体育教师就可以举行一些有趣的小游戏这种方式，让学生在奔跑中找到快乐，这样不仅锻炼了学生的身体，也能完成教学目的。 （三）以小游戏作为体育课的结尾 经过了严格的体育训练后，学生在体育课尾声的时候会呈现出激烈、兴奋的状态，教师不应该就以此状态结束课程，应当让学生的身体各个器官能够逐渐地放松，回到一开始平静的状态。以小游戏作为体育课的结尾，不仅可以缓解整节课带来的疲劳感，还可以使学生对体育课印象深刻，更加喜欢教师的人道主义，为下一节体育课的开始打下良好基础。当然，我们也要注重不同属性的游戏活动会带来不同的课堂效果。课堂结束前，在形式上，尽可能采用精彩幽默的游戏，让学生摆脱掉生理上、心理上的紧张疲劳状态。 综上所述，体育游戏在提高小学体育教学质量上有着很显著的优越性。通过组织体育游戏，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使上课氛围更加轻松愉悦，间接地提高体育的课堂效率。尽管游戏不是正规的学习方式，但是只要掌握好力度，体育游戏也能变成学习的动力。体育教师应该转变传统的教学思想，坚持以学生为本，将体育游戏合理地应用到体育课的热身活动，练习和结尾活动当中，充分发挥体育游戏在提高小学体育教学质量上的重要作用。 体育教育毕业论文范文二： 论文题目：对新课程下小学体育教学设计的体会 摘 要：小学体育作为小学教学计划的重要组成部分，体育教学质量会对学生整个素质的提高产生直接影响。在小学体育实践教学中，教师应合理设计教学环节，充分考虑学生的身体条件和心理特点，激发学生的学习积极性，开展有效的小学体育教学活动，为学生终身体育打下良好的基础。 关键词：小学体育；教学设计；良好基础；开展有序 传统教学理念下的小学体育教学设计是以规范的技能教学为主的，对教学活动做出确定性假设，这使得体育教学活动呆板化、程式化、机械化，扼杀了学生参与教学活动的主动性，使体育课堂教学活动缺乏创新。新课程理念下小学体育教学设计要以学生发展为出发点，关注学生发展，教学设计要为学生学习提供有效的支持和帮助。 一、对小学体育教学设计的反思 体育教学活动具有复杂的对象、丰富的内容、固定的时间、多变的环境等因素，在这些因素的影响下要获得满意的教学效果，并达到预期的教学目标，就要全面对教学活动进行细致的安排和设計。所以体育教学设计在体育教学实践和教学理论中都得到了高度重视，在传统体育教学过程中，片面的追求教学设计的格式化、规范化，将教学设计视为教师备课或编写教案，详细规范出会对教学活动产生影响的变量，使体育教学活动开展有序，在实施中不允许出现任何的节外生枝，使得教学结果完全吻合提前设定的教学目标。因此，在传统体育教学设计下产生了很多的目标明确、条理清晰的体育课。传统体育教学设计在很大程度上对传统体育教学理念下的体育教学活动起到了积极的促进作用，但同时产生了很多的问题。 二、做好小学体育教学设计的方法 （一）体育设计突出整体发展 小学体育教学过程中，教学活动是围绕某项技能所展开的，体育教学活动如果离开了“教”与“学”，其活动的开展变为没有任何教学意义。但是在体育教学中技能学习也并不是唯一的教学目标，而是实现体育教学育人目标的一种手段和载体。所以，在新课程理念下小学体育教学设计，其设计的内容不仅是要通过教学活动使学生掌握体育技能，而且还要通过教学设计开展有效的课堂交流活动，使学生在课堂教学活动中能够真实的体验到个体与群体间的互动关系，并学会关心人、尊重人、帮助人，适应各种社会角色，正确的认识个人在集体中的价值。通过体育活动掌握安全的技能和知识，对自己的生命负责，感受到被人关爱和关爱他人的真实体验，培养学生的乐观生命态度和良好的生活习惯。因此，在小学体育教学设计中要将传统教学中以技能传授为主的教学目标，转变为以学生发展为中心的课堂教学活动。 （二）体育教学设计以学生为出发点 在小学体育教学中以学生为出发点的教学设计，与传统教学设计中教师以主观想象，将方便教学为主要设计思路有很大的区别，新观念的教学设计充分的体现了新课程理念一切为了学生发展的核心理念。小学体育教学设计应全面的考虑到学生的不同特征，将其作为设计依据，充分挖掘出每个学生存在的潜在能力，调动出学生在体育学习中的积极性和主动性，突出学生的主体地位，关注学生间存在的个体差异，对不同的学生个体要进行积极有效的指导，从而促进体育教学活动的顺利开展，教的目的是为了学，所以教师在教学设计中要站在学生的角度考虑，并设定教学目标、选择教学手段、设计教学过程。 （三）体育教学设计确定性与不确定性统一 小学体育教学是有规律性的，体育动作技巧是按照一定规律形成的，学生身心发展也是有据可依的，在体育教材确定下其教学活动也是有规律性的，这所表现出的都是体育教学活动的确定性面。教师在体育教学设计中要考虑教学规律，以及应用系统设计方法，然后在客观分析体育教学特点和规律的基础上，设计体育教学的具体环节。在确定性基础上所建立的体育教学设计能够充分的发挥出其在教学中的计划功能，使体育教学设计更有针对性，从而将教学时间缩短，提高教学效率。从另一个角度来看，体育教学活动的主体是学生，教学活动开展的场所是规格不等的体育场馆，这些体育教学特征使得体育教学活动在开展过程中会存在很多不确定性。即便在教学活动开展中教师有目的性的引导学生朝定向发展，也无法确定教学活动结果就是之前所设定的，并且这种引导是以牺牲教师创造性和学生主体性为代价的。这种不确定性决定了体育教学设计不必详细的规范体育教学过程，这样才能够体现出体育教学活动的有计划性和生产性。 （四）体育教学设计采取系统设计方法 体育教学设计并不是关注某项学习领域，对教学资源进行有计划的加工，而是通过精心设计教学活动为学生创设有力的学习条件，实现教学系统的整体优化。这要求教师在体育教学设计中要着眼于整体，从整体与环境和部分间的相互联系选择解决问题的最佳方案。体育教学设计应对教学资源进行详细分析，教学资源包括学习目标、教材内容、活动方法等要素，还包括学生体育基础、教师教学能力、教学环境、教学器材等条件，这些教学资源中的任何一项都会影响到教学活动的开展，虽然在教学中要将这些因素处理好是有一定困难的，但是在教学设计中却是非常有必要的。 在小学体育教学设计中，教师应本着一切为了学生发展的理念，关注学生的学习需求和身心特征，使全体学生都能够参与到教学设计中。小学体育教学设计并不是单纯的一个思路和框架，教学过程也不是执行教学方案的过程，而是一个全程动态的、不断生成和建构的过程，所以小学体育教学设计还需要在实践中不断的创新和完善，为学生提供一个良好的学习环境。 参考文献： [1]郝帅.试论提升小学体育教学质量的途径和方法[J].课程教育研究，2013，07：214. [2]陈健才.新课标背景下小学体育教学内容选择的研究[J].读与写（教育教学刊），2012，01：187-188. 体育教育毕业论文范文三： 论文题目：初中体育教学中兴趣教学法的运用研究 摘 要：随着素质教育的发展，体育教学受到了更多重视。在初中阶段的教学中，体育课程的开展可以促进学生身心的健康发展，为学生之后的发展奠定坚实的基础，因此教师在初中体育教学中应该对学生进行正确的引导，帮助学生减轻学习的压力。但是在目前的初中体育教学中，教学模式比较单一和枯燥，学生对体育学习没有积极性和兴趣，提升体育教学的趣味性是教师们应该积极探讨的问题。本文主要分析了初中体育教学中兴趣教学法的应用。 关键词：初中体育；兴趣教学；运用研究 在新课程改革的背景下，学生的主体性得到了更好的体现，在实际的教学中，学生的学习兴趣是教师应该积极考虑的因素，最大限度提升学生的学习积极性。在初中体育教学中，为了激发学生的学习兴趣，让学生的身心更加健康发展，教师应该充分应用兴趣教学法，兴趣教学法是一种新型的教学手段，与初中阶段学生的身心发展特征相符合，这对实现初中体育教学目标有积极的促进作用。 一、目前初中体育教学中存在的问题 （一）体育课程没有受到重视 从目前的初中体育教学来看，教学模式没有得到创新，受到了传统应试教育理念的影响。初中是重要的升学阶段，很多学校忽视了初中体育教学的开展，把教学重点放到了其他课程的教学上，体育课程教学没有受到重视，这是目前初中体育教学存在的问题。要想创新初中体育教学的模式，首先得转变这一教学思想，重视体育课程教学的开展，让学生得到更加全面的发展。 （二）体育课程模式单一，设施单调 初中体育课程虽然设置得比较少，一周只有一两节课，但是学校要引起重视，结合体育课程设置严格的标准，让体育教学更具有价值和意义。但是目前的初中体育课程模式单一，体设施也比较单调学校在体育设施上面的投入比较少，教师也不积极创新教学模式，体育活动的开展对学生没有足够的吸引力，最终导致学生学习兴趣的下降，不利于初中体育教学的开展。 二、初中体育教学中兴趣教学的运用 （一）创设体育教学情境，激发学生的体育兴趣 初中生有很强的自我意识，他们喜欢的体育运动也是不一样的，教师在教学中应该结合学生的不同学生兴趣创设体育教学情景，让学生的体育兴趣得到更好的激发。比如在篮球技能的教学中，很多女同学的学习兴趣不够高涨，因此教师应该创设体育教学情境，让多媒体教学融入到体育教学中；教师可以利用帅气有个性的篮球比赛视频进行课堂导入，让学生们被视频中帅气的动作和技能吸引，产生崇拜的心理；然后教师把重心引入到体育课堂教学中，只有掌握了最基本的篮球技能，在篮球比赛中才能更好的运用和发挥，让学生对篮球技能的学习更有积极性。另外教师也可以在体育利用一些实际的案例进行情景的创设，让学生从这些案例中感受到体育带来的魄力，让体育与生活更好的结合在一起。 （二）兴趣小组的组建 在初中体育教学中，兴趣教学法的运用是建立在学生基础上的，教师要结合学生的实际情况开展教学，所以组建兴趣小组是兴趣教学运用的基础，教师要让学生们根据自己的兴趣爱好自主组建小组，让每一位学生的兴趣爱好都能得到激发和满足。同时教师要给学生自由发挥的空间和时间，体育教学不能安排得太满，一节课的时间就让学生掌握一项体育技能就可以了，其他的时间可以由学生自由安排，发挥学生的体育潜能[1]。比如在跑步技能的教学中，很多女同学和体力弱的学生都不愿意参与，教师要积极鼓励，让学生有一个正确的学习态度。待学生们完成体育学习任务后，教师可以给学生们提供各种的体育器材和设施设备，让学生们根据自己的兴趣在小组内开展活动，比如有的学生对篮球感兴趣、有的学生对跳绳感兴趣，体育课堂的氛围瞬间被激活，这是学生在体育活动中全面发展的重要途径，充分发挥出了兴趣教学法的价值。 （三）游戏与体育教学的结合 初中阶段的学生性格特征还没有发展完全，他们对新鲜的事物有很强的兴趣，教师可以把游戏融入到初中体育教学中，利用游戏激发学生的学习兴趣，游戏与体育教学的结合也是兴趣教学法运用的重要途径。比如在长跑教学中学生的耐力非常重要，但是长时间的训练会让学生感到枯燥，教师长跑教学中可以融入游戏，每一段跑步距离里面设置几个小游戏，让学生在跑步过程中得到缓和，不会感到太枯燥；第一个500米，教师可以设置一个原地旋转的游戏；第二个500米可以让学生做十个下蹲；这种小游戏的融入让长跑训练更加新穎，学生的注意力得到了分散，不会刻意的去想还剩下多少距离没完成，更好的激发了学生主动参与体育学习的兴趣。 三、结语 兴趣是学生学习的动力，只有激发了学生的学习兴趣，他们才有更多的热情投入到学习中。在素质教育的背景下，学生的全面发展是主要的教学目标，因此体育教学的开展具有非常重要的意义。在初中体育教学中运用兴趣教学法是对传统体育教学的颠覆，让学生真正爱上体育，爱上运动，促进学生身心素质的共同发展，这才是体育教学的真正目标。希望通过本文的探讨能够为初中体育教学老师提供一定的参考，让兴趣教学法得到更好的应用，促进学生在体育活动中更加全面的发展。 参考文献： [1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技.2014（11）. [2]郭法.浅谈体育教学学生兴趣的培养与发展[J].才智.2015（13）. 本文永久链接: http://www.jopaper.com/18412.html 最好的文章分享给最好的好友。 上一篇: 幼儿园自制体育器材的研究 下一篇: 初探高中体育教学与拓展训练的结合